User_talk: TG
Skopiowano ze stron roboczych projektu Wolne Podręczniki
Witaj,
W module "Kąt środkowy i wpisany" dopisałeś zadania z długością łuku, ja takie zadania podrzuciłam do modułu "Długość okręgu i pole koła" bo w tym układzie jaki mamy ten moduł jest później, więc zdania mogą być dopiero tam:) Nie wiem czy zauważyłeś ale tutaj zadania dotyczą tylko długości łuku jako części okręgu żeby nie odwoływać się do tego co jest później.--Elab 22:48, 4 sie 2008 (CEST)
Zrobiłem szablon "Brakuje". Jest zielony, tak jak chciałeś :-). Wystarczy wpisać {{Brakuje|TEKST DO WYPEŁNIENIA}} by działał, przetestowałem.--Lipszyc 22:51, 6 lut 2008 (CET)
Skopiowałem notatki o strukturze z relacji (gdzie nikt ich nie znajdzie) na stronę Matematyka:Gimnazjum/Model_modułu Model modułu, ale chyba należałoby to teraz zintegrować by miało sens. Lipszyc 16:09, 20 lis 2007 (CET)
Juz wiem jak w Inkscapie obrocic figure o zadany kont. Zaznaczasz figure, w menu "Obiekt" wybierasz pozycje "Przeksztalcenie" i tam masz zakladke "obrot". Dziala tez skrot klawiaturowy ctrl+shift+M . Wpisujesz wartosc kata i klikasz ok.Lipszyc 01:09, 8 paź 2007 (CEST)
Skopiowalem z forum i wkleilem na wiki przetlumaczony przez Ciebie dokument brytyjski: Matematyka:Gimnazjum/System_brytyjski. Prawdopodbnie trzeba uzupelnic opis - co to jest i dlaczego mamy to czytac. Mam przty tym pytanie - jaki jest status prawnoautorski tego tekstu, tj. czy wolno nam go tutaj opublikowac? Jesli sa to oficjalne materialy dla brytyjskich szkol, to zapewne tak, ale trzeba to wyraznie opisac. Lipszyc 21:09, 5 sie 2007 (CEST)
Witaj na wiki! Stworzylem strone Matematyka:Gimnazjum/Model modułu do prac nad modelem modułu, gdzie - na dobry początek - skopiowałem twoje notatki. Mam nadzieję, że narzędzie cię się podoba :-)
Witaj Tomku! Nie wiem czy podział na wątki: algebra, arytmetyka, statystyka, geometria, zastosowania jest niezbędny, bo tak naprawdę te wątki będą się przenikać. Algebra bez arytmetyki chyba nie może istnieć, a zastosowania są częścią każdego z pozostałych wątków... Dla mnie podział na takie wątki miałby sens jeśli chcemy w podręczniku danej klasy zrobić podział na takie części, tylko ....jakoś podręcznik z takimi blokami tematycznymi jest trudny dla mnie do przyjęcia. Być może wynika to z dość długiej pracy z Matematyką 2001, gdzie geometria, algebra,arytmetyka przeplatają sie cały czas. Zastosowania niby można wyrzucić na koniec podręcznika w danej klasie ale czy to nie będzie tak, że będzie traktowane "po macoszemu" i zbyt mało będzie utrwalania tych różnych zastosowań przez zgrupowanie w jednym miejscu? One moim zdaniem powinny przewijać się przez cały podręcznik i w prawie każdym module.
Nie wiem czy nie lepiej byłoby najpierw przedyskutować to co miałoby znaleźć się w konkretnych klasach. To co ja napisałam nie jest "jedyną i niepodważalną prawdą" :):)
Jeśli już wątki to raczej klasa a w niej podział na arytmetykę, algebrę..... Ja zaczęłam pracować na podstawie i ten układ wynikał z punktów w niej, nie bawiłam się w przestawianie ich, może z małymi wyjątkami kiedy nie mogłam patrzeć na rażący brak konsekwencji.
Ja raczej widziałabym uszczegółowienie tego uwagami takimi jak podał Zuo i Ewa (Miałam nawet przemożną ochotę na włożenie ich uwag pod odpowiednie punkty tego co ja napisałam). Tu najlepszym byłoby spotkanie gdzie każdy przyjeżdża ze swoimi pomysłami i wypracowujemy jeden układ tematyki dla klasy, ale wakacje nie są dobrym czasem na spotkania:)
Pozdrawiam Ela
--Elab 08:44, 29 cze 2007 (CEST)
NA stronie mojej dyskusji masz odpowiedż:)--Elab 22:37, 29 cze 2007 (CEST)
Tę naszą rozmowę przeniosłam na dyskusję pod matematyka gimnazjum to chyba będzie lepsze miejsce na tę rozmowę--Elab 13:52, 1 lip 2007 (CEST)
Witam
Czołem!
Myślę, że nie musimy sobie "panować", tym bardziej jako koledzy z IB;) (tzn. ja już nie uczę, ale uczyłem 3 lata).
Ja jak na razie niewiele edytuję, ale planuję zostać "poprawiaczem" — wyłapywać (w miarę moich możliwości) literówki, nieścisłości itp. usterki. Bardzo chętnie przyłączę się, jeśli będzie np. projekt opracowania stylu TeXowego do składu drukowanej wersji podręczników (mam na karku ponad 10 lat doświadzenia z TeXem).
Pozdrawiam GrzegorzStryba 14:31, 27 paź 2007 (CEST)
Witaj Tomku! na poczatk zaczęłam uzywać szablonu karty pracy tak jak mi napisałeś tzn zrobiłam dwie klamry {{karta pracy|i tu wpisałam wszystkie zadania i zrobiłam }}. Po wpisaniu wersji łatwiejszej karta pracy pojawiła się w kolorze zielonym i wszystko było ładnie dopóki nie dopisałam wersji trudniejszej. Wtedy wszystko zniknęlo i zostalo tylko coś takiego [karta1]} nie pamiętam dokładnie ile było tych nawiasów), dlatego przestawiłam klamry. Nie wiem jak to powinno być czy kartę ma byc widac czy nie? Po Twoich poprawkach jedną wersję widać drugiej nie.
Poza tym chciałam trochę zrobic poprawek pod względem loy-outu i użyłam szablonu zapamietaj. Efekt jest taki, ż wzór, który miał byc zapamiętany zniknął a na stronie pojawił się napis Szablon:zapamiętaj, a tak to chyba nie powinno być.Przepraszm, że Ci tak marudzę ale nie wiem co z tym zrobić. A tak w ogóle to się zastanawiam, w którym miejscu wstawiać karty pracy tzn. czy po danej części materiału, do którego się odnoszą, czy na koniec modułu?
Pozdrawiam Ewa
pozdrawiam również niemniej serdecznieBeata 11:45, 12 sty 2008 (CET)
Cześć ! Studia absorbują mnie bardzo, ale na razie udaje mi się zaliczać wszystko na bieżąco, więc jest nadzieja, że od połowy maja będę mieć spokój. Co do testu to zastanawiam się, czy nie skończyc najpierw notacji wykładniczej. Poza tym czy to ma być sam test czy rozbudować to do modułu tzn. podać uproszczoną, zrozumiałą dla ucznia kartotekę testu np. jeśli nie rozwiązałeś zadania 3 to nie umiesz (lub masz problem) z wykonywaniem działań na ułamkach. zastanawiam sie także czy nie zamieścić jakiś ćwiczeń "wyrównawczych". Napisz co o tym myslisz. Pozdrawiam Ewa
Witaj w nocy 13 sierpnia
Podoba mi się AZYMUT,w żadnym podręczniku tego nie spotkałam.Czy z zielonymi i żółtymi,wklęsłymi i wypukłymi kątami jest wszystko w porządku?Co jeszcze powinnam dopisać u siebie? Pozdrawiam
Maria Lerska
